Innenraumkonzept für eine offene Lern- und Betreuungslandschaft
Im August 2025 wurde das Innenraumkonzept für die Grundschule Gaarden in Kiel fertiggestellt. Auftraggeberin war die Stadt Kiel. Die Schule ist als offene Ganztagsschule konzipiert und entstand als Neubau auf dem Gelände eines ehemaligen Schwimmbads im Stadtteil Gaarden. Das kompakte Schulgebäude mit angeschlossener Sporthalle und einem darüberliegenden Schulhof bildet den räumlichen Rahmen für ein zeitgemäßes pädagogisches Konzept.
Grundschule Kiel Gaarden
Die Mensa dient Mittags den Kindern als Essplatz, nachmittags und Abends kann sie als Aula, für Ortsbeiratssitzungen und andere Veranstaltungen der Schule und des Stadtteils genutzt werden.
Eine Besonderheit des Projekts lag in den Rahmenbedingungen: Mit der Grundschule Gaarden sollte ein neues Bildungskonzept an einer vollständig neu gegründeten Schule umgesetzt werden. Es gab kein bestehendes Kollegium und keine gewachsenen Nutzungsstrukturen, so dass eine direkte Abstimmung mit späteren Nutzerinnen und Nutzern nur eingeschränkt möglich war. Zudem waren Farben und Materialien bereits durch den Entwurfsarchitekten und die Stadt Kiel festgelegt.
Das Lehrer*innenzimmer ist nach dem skandinavischen Prinzip geplant, so dass es für unterschiedliche Situationen andere Bereiche innerhalb des Raumes gibt. Essen, Ruhe, konzentriertes Arbeiten sind hier die Hauptschwerpunkte.
Zu Beginn des Projekts wurde in enger Abstimmung mit der Stadt Kiel, dem Amt für Schulen sowie dem beratenden Schulleiter einer benachbarten Grundschule das pädagogische Konzept des sogenannten Churer Modells als Grundlage definiert. Dieses Modell versteht Raum als aktiven Bestandteil des Lernens und legt besonderen Wert auf Bewegung, Eigenständigkeit und die unterschiedlichen Bedürfnisse der Kinder.
Die räumliche Organisation der Schule folgt dem Clusterprinzip. Mehrere Klassen eines Jahrgangs bilden gemeinsam mit ergänzenden Differenzierungs- und Bewegungsflächen eine funktionale Einheit. Innerhalb der Klassenräume wurden unterschiedliche Lernsettings vorgesehen: Arbeitsplätze zum Sitzen, Stehen oder Liegen, Bereiche am Fenster, ruhige Nischen sowie offene Zonen. Die Kinder können ihren Lernort frei wählen und an ihre jeweilige Arbeitssituation anpassen. Ein zentraler Ort im Klassenraum ist der Stuhlkreis als gemeinsamer Treffpunkt, der über eine integrierte Teppich-Sitzlandschaft ausgebildet wurde - EinTribünenmöbel, welche auch als Arbeitsplatz genutzt wird, eine Konzentrationsbox für 2 Kinder zum Arbeiten im Sitzen oder auch im Stehen unterstützen die Kinder beim Arbeiten. Im Fokus steht auch der Gruppensammelbereich rund um den zentralen Gruppentisch. Jeweils drei Klassenräume teilen sich einen Differenzierungsraum, der als Rückzugs- und Ausweichfläche genutzt wird. Die gemeinschaftlichen Bewegungsflure sind ein wesentlicher Bestandteil des Raumkonzepts. Sie wurden innerhalb der einzelnen Cluster altersgerecht unterschiedlich ausgestaltet und übernehmen mehrere Funktionen. Während der Ganztagsbetreuung bieten sie Platz für kreative, spielerische und bewegungsorientierte Aktivitäten. Während der Unterrichtszeit dienen sie als Erweiterung der Klassenräume, etwa für Gruppen- oder Stillarbeit.
Die Farb- und Materialwelt war durch die Hochbauplanung vorgegeben. Ziel des Innenraumkonzepts war es, diese Vorgaben zu einem stimmigen Gesamtbild weiterzuentwickeln. Die Farbgebung unterstützt sowohl die Orientierung im Gebäude als auch die Identifikation der Kinder mit ihrem jeweiligen Lernbereich. Zum Projektumfang gehörte außerdem die Entwicklung eines Leitsystems, das integraler Bestandteil des Innenraumkonzepts ist. Die Schule ist inzwischen erfolgreich in Betrieb. Der zunächst beratend eingebundene Schulleiter hat im Anschluss die Leitung der neuen Grundschule übernommen.
